الحلقات الدراسيّة والوظيفة النهائيّة

الحلقات الدراسيّة في هذا البرنامج عبارة عن حلقات دراسيّة بحثيّة ومتعدّدة المجالات في العلوم الإنسانيّة. يقوم كل طالب بدراسة حلقتين دراسيّتين خلال اللقب، ويتوجّب عليه كتابة حلقة دراسيّة حول كل واحد من المواضيع فيهما.
الوظيفة النهائيّة في المسار بدون أطروحة عبارة عن كتابة برنامج دراسيّ متعدّد المجالات في العلوم الإنسانيّة. هذه الوظيفة تلخّص الدراسة في البرنامج الدراسيّ، ويتمّ إعدادها في إطار ورشة وظائف نهائيّة.
الوظيفة النهائيّة في المسار مع أطروحة عبارة عن كتابة وظيفة بحثيّة متعدّدة المجالات في العلوم الإنسانيّة أو في تدريس العلوم الإنسانيّة. يتمّ إعداد وكتابة الوظيفة البحثيّة بإشراف من قِبل مرشد خاص.

أمثلة عن وظائف نهائيّة تمّ إعدادها وكتابتها في إطار البرنامج الدراسيّ:

• بحث مقارن للبرامج الدراسيّة في مجال التاريخ والأدب في الخمسينيّات والستينيّات في الحركة الجماعيّة وفي التربية الرسميّة العاديّة
• لغة الغياب في تجسيد ذاكرة صدمة المحرقة لدى الجيل الأول والأجيال القادمة في المؤلفات من الأدبيّة والسينمائيّة
• مقارنة تجسيد الأنوثة والذكورة في الكتب التعليميّة لسنّ الطفولة المبكرة في إسرائيل على مدار فترة زمنيّة محدّدة
• التاريخ والهويّة البدويّة – برنامج دراسيّ في التاريخ للمدارس البدويّة
• الصدق الأخلاقي: العودة من الهند من منظور الفلسفة الوجوديّة ونظريّة التحليل النفسيّ
• اختبار شبكة المدارس الديمقراطيّة من منظور الفلسفة التربويّة الخاصة بجون ديوي.
• تفسيرات وتحليلات مختلفة لشخصيّة سيّدنا إبراهيم – تطوير وحدة دراسيّة
• "أأحببت يعقوب وأبغضت عيسو"؟ العلاقات الحواريّة المتبادلة بين رواية عيسو للكاتب مئير شاليف وبين القصة التوراتيّة
• التربية النقديّة لباولو فريري وأتباعه ومساهمتها في مجال التربية لسنّ الطفولة المبكرة في إسرائيل
• هذا هو نهج الحياة – تساؤلات حول معنى الحياة كما تنعكس في كتاب أوفير طوشه غافلا، عندما تموت الموسيقى
• الأحلام في مؤلفة توماس مان يوسف وإخوانه وعلاقتها بالقصة التوراتيّة
• لغة القلب الذي يفكر، لغة العقل الذي يشعر: أسلوب ولغة بريمو ليفي المميّزة في تجسيد ذاكرة أوشفيتس.